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熊丙奇:“问题学生”有更合适的出路吗?


来源:石家庄家教网 日期:2012-7-10

石家庄家教网报道:  河南洛阳的一名初中生被学校通过一场“民主投票”强迫退学,这一传言引发热议。据《大河报》报道,洛阳市教育局日前对此回应称,该生多次打架并违反校纪校规,且不适应寄宿生活,家长(微博)自愿把孩子转走。所谓“投票退学”,是因为该生对生物老师有意见而在班上发起“民主投票”,以决定老师去留,并非老师发起;故不存在老师发起投票决定学生去留这回事。

  且不论退学的真正原因,这一事件却让另一个问题浮出水面:对于一些“问题学生”,究竟该如何进行教育管理。

  当事学校曾根据孩子爱打篮球、善交际的情况,建议家长将其送入体校,但是未被接受。对此,一种意见认为,这所学校不应该劝学生转学,更不应该劝退,而应该对其“因材施教”,耐心地帮助其纠正不良习惯;而另一种意见则认为,这名学生应被送去工读学校接受教育。

  在笔者看来,这两种意见都存在问题。对于第一种意见,表面上看,这是学校对学生“负责”,但实际上,由于学生的情况颇为复杂,学校在引导学生方面并不一定能起到好的效果。从受教育者个性的多样化和教育需求的多元化出发,学校应有不同的个性和特色。也就是说,针对纪律意识差、屡屡违反校规的学生,应有擅长此类教育的学校以供选择。如果这样的话,这名同学完全可以选择适合自己个性的学校。但我国目前并没有这样的学校。一方面,所有实施义务教育的普通中小学,办学模式差不多;另一方面,即便存在这类学校,也容易被贴上标签,社会上不免有异样看法。

  对于第二种意见,我国现存的工读学校,是专门针对“问题学生”的,孩子进去后往往会遭遇歧视——不用说工读学校,就是送进学校建议的体校,家长也不情愿,因为相对于普通学校来说,体校多少显得有些“不务正业”。

  美国一些中小学的例子或能有所启发。比如有的实行军事化管理办学模式,很受部分家长追捧。其办学宗旨,就是招收那些纪律意识较差、行为习惯存在一定问题的学生。这类学校在美国并没有遭到歧视,主要有三方面原因:一是上这些学校,往往是家长和学生的自主选择;二是采取准军事化管理方式,是社区教育委员会民主决策的结果,大家认为有必要以此满足不同受教育群体的需要;三是进这些学校的学生,没有“问题学生”的身份标签,甚至不乏成绩优秀者。

  比较有意思的一个现象是,我国现在没有明确进行严格管束的学校,家长也不愿意送孩子进特殊的工读学校,而当家长发现孩子确实有严重的问题,比如网瘾、夜不归家、打架斗殴等,只好再到处打听哪里有矫正学校。这给一些不正规的社会培训机构“发财”良机,近年来,一些以拯救、矫正为名的训练营、学校相当红火,而由于监管尚缺,侵犯学生权益的行为也有所闻。

  所以,对于有各种行为偏差或问题的学生,我国有必要探索多元教育。首先可考虑赋予每所中小学办学自主权,让其能办出个性和特色;其次还需推进教育的平等发展,包括推行义务教育的均衡,同时取消某些带有歧视的教育政策、制度。如此,受教育者就可以根据自己的实际情况,选择适合自己的学校,这才是真正的因材施教。不然,同一模式的办学,很难满足多元的个性教育需求。更多请浏览石家庄家教网资讯中心:www.sjzqhjj.com

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